{"id":2653,"date":"2023-06-14T18:39:49","date_gmt":"2023-06-14T18:39:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.parcoagricolonordest.it\/?p=2653"},"modified":"2023-09-13T14:39:43","modified_gmt":"2023-09-13T14:39:43","slug":"educare-per-conoscere-conoscere-per-amare-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.parcoagricolonordest.it\/index.php\/2023\/06\/14\/educare-per-conoscere-conoscere-per-amare-2\/","title":{"rendered":"Educare per conoscere, conoscere per amare"},"content":{"rendered":"\n
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Abbiamo seguito una delle numerose attivit\u00e0 di educazione ambientale che caratterizzano il Parco Agricolo Nord Est. L\u2019educazione ambientale \u00e8 quella disciplina che non tratta semplicemente lo studio dell\u2019ambiente naturale ma \u00e8 un\u2019azione che intende promuovere cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti delle persone<\/strong>, sia singolarmente che a livello di comunit\u00e0, per diventare cittadini consapevoli, scoprendo l\u2019ambiente naturale attraverso i sensi e sviluppando cos\u00ec un sentimento di appartenenza alla natura.<\/p>\n\n\n\n

Dopo l\u2019attivit\u00e0 prevista in classe in cui vengono date delle informazioni sul Parco, come \u00e8 nato e quali sono i Comuni che lo compongono, l\u2019educatrice ambientale sposta l\u2019attenzione sul progetto scelto.<\/p>\n\n\n\n

Le classi quarte della scuola primaria di Busnago avevano scelto il progetto relativo alla conoscenza di ambienti caratterizzati da ambienti umidi e lacustri (Foppe e stagni, non solo acqua!<\/em><\/strong>), in cui in classe vengono dati i primi rudimenti attraverso una serie di diapositive che individuano la flora e la fauna tipica dei luoghi, la complessit\u00e0 delle relazioni dell\u2019ecosistema stagno, delle catene alimentari e il ciclo vitale degli anfibi. Le informazioni date sono regolate in base alla fascia d\u2019et\u00e0: il secondo ciclo della scuola primaria. <\/p>\n\n\n\n

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Abbiamo poi seguito le due classi quarte della scuola primaria di Busnago durante l\u2019uscita presso le Foppe di Cavenago di Brianza, in cui l\u2019osservazione diretta dell\u2019ambiente ha permesso agli studenti di verificare le conoscenze apprese durante l\u2019incontro in classe e vedere da vicino ci\u00f2 che \u00e8 presente nell\u2019area. Le uscite sul campo vengono effettuate con lo scopo di condurre i ragazzi ad una conoscenza diretta delle caratteristiche, dei comportamenti e delle esigenze delle specie presenti nei diversi ecosistemi tipici del Parco, valorizzando la dimensione dell’interdipendenza tra essi.<\/p>\n\n\n\n

La flora delle aree umide \u00e8 ovviamente differente rispetto ad un ambiente in cui l\u2019acqua non \u00e8 presente: cannucce di palude, giunchi, pioppi di vario genere, salici, insieme agli arbusti che circondano lo specchio d\u2019acqua, sono necessari a Folaghe, Gallinelle d\u2019acqua e a Germani reali per la loro riproduzione, ma anche altri animali hanno allietato la visita dell\u2019area umida, con grande soddisfazione dei ragazzi e delle loro insegnanti, permettendo cos\u00ec di avere un\u2019esperienza indimenticabile. <\/p>\n\n\n\n

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Conoscere gli ambienti vuol dire conoscere anche gli animali che vi trovano rifugio, che sono in stretta relazione con il mondo vegetale che compone l\u2019habitat necessario alla sopravvivenza delle specie presenti nel Parco; gli educatori e le educatrici ambientali approfondiscono i vari temi e aiutano gli studenti (ma anche i docenti) a riflettere sull\u2019importanza che il conoscere ci\u00f2 che ci circonda debba portare all\u2019impegno costante della salvaguardia dell\u2019insieme Parco per preservare un territorio urbanizzato e sempre pi\u00f9 in pericolo.<\/p>\n\n\n\n

Conservare un ambiente vuol dire evitare di \u2018inquinarlo\u2019 non solo attraverso scarichi fognari o l\u2019abbandono di rifiuti, ma soprattutto non contaminarlo con specie estranee come fiori e piante o animali che non appartengono a quel determinato luogo o habitat. Liberare un animale nel Parco o seminare fiori o trapiantare piante che in un determinato luogo non possono stare, significa compromettere quel delicato ecosistema che si \u00e8 creato e che consente la vita a determinate specie animali e vegetali che in un ambiente modificato non riescono pi\u00f9 a trovare ci\u00f2 che serve loro, mentre le specie alloctone (cio\u00e8 quelle estranee) potrebbero trovare un ambiente a loro favorevole, prendendo spazi e consumando risorse in realt\u00e0 destinate ad altri.<\/p>\n\n\n\n

Facciamo un esempio concreto. L\u2019immissione in laghetti o Foppe della testuggine palustre americana (la classica tartarughina da acquario) porta ad un cambiamento dell\u2019ecosistema iniziale, dato che si ciba prevalentemente di una grande variet\u00e0 di specie animali, tra cui insetti acquatici, crostacei, pesci e anfibi, nutrendosi anche di vegetazione acquatica. Questo porta alla scomparsa di tutto ci\u00f2 che era precedentemente caratteristico dell\u2019ambiente: non vedremo pi\u00f9 rane o rospi o libellule, perch\u00e9 non giungeranno allo stadio adulto, predati dalle tartarughe americane. Da qualche anno l\u2019Unione europea ha inserito questa specie nell\u2019elenco delle specie esotiche invasive di rilevanza a livello europeo che ne vieta anche la commercializzazione, ma il problema resta, perch\u00e9 quelle che sono gi\u00e0 in ambienti naturali continuano a riprodursi e a far diminuire la biodiversit\u00e0 autoctona. <\/p>\n\n\n\n

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Sapere quindi come funziona un ecosistema, come le relazioni alimentari dipendano dall\u2019ambiente e quali siano le caratteristiche delle specie, \u00e8 uno dei tanti argomenti che il Parco tratta attraverso l\u2019Educazione Ambientale.<\/p>\n\n\n\n

I commenti positivi a riscontro dell\u2019attivit\u00e0 confermano che il livello di qualit\u00e0 dei servizi a supporto della didattica da parte del Consorzio P.A.N.E. \u00e8 molto alto e che puntare sulle nuove generazioni affinch\u00e9 si preservi ci\u00f2 che i Comuni hanno deciso di tutelare \u00e8 una mossa vincente e strategica, al fine di perseguire anche uno degli obbiettivi previsti all\u2019interno dello Statuto del Consorzio.<\/p>\n\n\n\n

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E anche per quest\u2019anno le attivit\u00e0 di educazione ambientale del Parco Agricolo sono giunte al termine. Le attivit\u00e0 svolte nelle classi dei Comuni consorziati hanno spaziato dagli approfondimenti sui vari ambienti presenti nel Parco (boschivo, palustre, agricolo) fino ai rilevamenti della qualit\u00e0 di aria e acque attraverso bioindicatori come licheni e macroinvertebrati presenti nei corsi d\u2019acqua. <\/p>\n\n\n\n

Le numerose richieste pervenute (337 classi) sono state in gran parte accolte e il Consorzio P.A.N.E. attende l\u2019inizio del nuovo anno scolastico per accompagnare tutti gli alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado alla scoperta delle meraviglie del Parco!Apri il pannello di pubblicazione<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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